А.И. Архипова, Е.Н. Овчаренко, Л.Е. Изотова
Фасетные тесты как эффективное средство подготовки к Единому государственному экзамену по физике
Архипова Алевтина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры информационных систем и технологий в образовании Кубанского госуниверситета. Автор более 300 научных и научно-методических работ, в том числе 9 книг. 15 лет работала в школе учителем физики, в университете читала все разделы общего курса физики, спецкурсы по компьютерной дидактике. Активно развивается научная школа А.И. Архиповой, направление – инновационные технологии с компьютерной поддержкой в обучении школьников и студентов. Руководит аспирантурой, успешно защищаются диссертации.
Фасетные тесты разрабатывались нами как новая форма обобщения знаний посредством решения задач и впервые были опубликованы в журнале «Школьные годы» в 1996 году. Постепенно фасетными тестами были «перекрыты» все крупные темы и разделы учебного курса физики, которые были опубликованы в книге «Фасетные тесты по физике с программным приложением» (изд-во Кубанского государственного университета, 2002 г.). Параллельно проходила апробация создаваемых тестов студентами физико-технического факультета КубГУ и внедрение в учебный процесс учителями Краснодарского края.
Практика их применения показала, что фасетные тесты очень эффективны при обучении в системе довузовской подготовки, поскольку в них в концентрированном виде приводится весь основной задачный материал по теме. При этом задачи выстраиваются в непрерывную логическую цепочку по известному принципу «от простого к сложному». Абитуриенты, обучающиеся на факультете с широким использованием этих тестов, в материалах ЕГЭ по физике часто среди задач группы С узнавали задачи фасетных тестов (хотя тесты разрабатывались задолго до введения ЕГЭ).
Затем были подготовлены интерактивные версии фасетных тестов. При этом программа выполняет не только функции итогового контроля, поскольку по мере ввода ответов она фиксирует результат решения (верно, неверно), и учащийся может сразу же решить задачу повторно, что не скажется на итоговой оценке. Было проведено камерное психологическое исследование, которое выявило, что эта форма контроля знаний является здоровье сберегающей, поскольку снижает существенно уровень ситуативной тревожности школьников.
Фасетный тест (слайд из программы).
Полный текст статьи приведен в журнале «Школьные годы» № 25.
